陕西省高中新课程改革已经进入第二学期，随着新课程改革的不断深入，我们要不断的创新，逐步完善不足之处，以达到新课程改革的总体目标。针对信息技术学科的发展我们应立足于长远，本着实际出发，扎扎实实、脚踏实地地搞好新课程改革，及时总结成功的经验和失败的教训，积极主动的在新课程改革的道路上去探索、实践。我经过这一个多学期的实际教学，现总结课堂教学体会如下：

一、加强教研机制

我们每隔周周二利用信息技术教研组会时间集体备课、讨论课程安排情况、交流心得体会，每一次围绕提前定好的主题进行深入探究、讨论，求同存异，参与教师积极主动、畅所欲言，都能很好的把自己成功的经验讲出来，失败的教训总结出来，取长补短，互相促进提高。；积极参加各种交流活动，参加课改专题讲座、听优秀课、网络教研（blog、论坛、QQ）等大力加强网络教研，及时转变、更新新课改理念。

二、按新课程标准备好教材

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者，研究教材的价值有不可推卸的责任，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想；研究信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。

三、认真研究学生，以学生为主体备课

        “为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。在课堂上真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在小组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。

 

四、尝试“做中学”，提高学生自主学习能力

“做中学”也是新课改的思想观念，其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩，而是学会如何应付未来的挑战。
    信息技术新课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。变革信息技术教学设计就是要以《信息技术新课程标准》界定的课程理念为指导，逐步实现新课标设定的各项目标，让学生在学会知识的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。
    针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽“。新课程把学生的生活及其个人知识，直接经验作为课程内容。尊重“学生文化”，强调的是问题解决，引进了许多现代社会生活和科技知识。

五、重视教学评价

        课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用，研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要。因此，建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动信息技术课程不断完善的信息技术评价体系，体现评价内容、主体和方法的多元化，既要关注评价结果，更要关注信息技术课程的整个教与学的过程。信息技术评价必须应注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学素养和能力的全面评价。信息技术课程不同其他课程的其中一个方面是评价考核。在信息技术教学过程中，必须对教师教学和学生学习质量进行评价。通过评价，了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。根据新课标的要求，信息技术教学评价可以从认知、操作两个方面进行，具体的有：基本概念、基本技能、创新能力、综合运用能力的测评。我们在备课时，要确定教学结束后以哪一项作为评价的重心，从而布置学生书面或者上机练习要求。

信息技术学科是一个年轻的学科，起步较晚，需要我们经历一段长期的实践和探索，并需要教师们在探索的道路上，积极发挥聪明才智，为学科的建设与发展贡献力量。我相信只要我们积极探索、实践，我们就会有收获，就会进步。