研读2004年《高考大纲》体会
发布时间：2009-02-06
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来源：
西安高新第一中学 杨 斌
一、2004年《高考大纲》与2003年的主要区别
1、教材的差别
陕西省从2003年开始采用人民教育出版社生物自然室编著的全日制普通高级中学教科书〈生物〉必修教材，它与旧版的〈生物〉教材差别很大。
首先：教材的编排体系有很大的改变，全书分为〈第一册〉和〈第二册〉，内容增加较多，知识体系重新划分。
其次：增加了当代生物科学的最新知识（如基因工程、细胞工程、克隆、人体健康与营养等），增加了实验、实习、生态调查、研究性课题等内容。
第三：教材对学生的认知能力、分析能力、实验能力等能力方面有较高的要求，可以培养学生的对科学的理论和现象有深入理解，培养学生的创新能力和求知欲望。
2、考试范围扩大
（1）新大纲的考试范围有较大的变化，在必修教材中增加了酶的催化需要适宜的条件（适宜的温度、适宜的酸碱度）、单倍体在育种上的应用、自然选择学说的主要内容、人体的营养与健康等内容。
（2）对高三的选修教材作了较高的要求，为此在考试说明中有“范围二”的专门要求，新增加的内容有：人体生命活动的调节和免疫（内环境与稳态、水和无机盐的平衡和调节、血糖的平衡和调节、体温调节、人体的营养与健康、特异性免疫、免疫失调引起的疾病）；生物固氮；微生物与发酵工程（微生物的类群、微生物的营养、微生物的代谢、微生物的生长、发酵工程简介）；细胞与细胞工程（细胞的生物膜系统、植物细胞工程、动物细胞工程）；遗传（细胞质遗传、基因的结构）与遗传工程（基因工程简介）等知识。
3、增加大量的实验内容
对实验的要求更高了，显然是为了提高学生的动手能力、实验分析能力、实验的观察能力、实验设计能力，新增了生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定、高倍显微镜的使用和观察叶绿体、细胞质流动的观察、比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、温度对酶活性的影响、DNA的粗提取与鉴定以及其它的实习和研究性课题。
二、2004年《高考大纲》的要求
新大纲的主要内容是对各种能力要求很高，包括
1、理解能力
理解自然科学的基本概念、原理、规律。认识概念和规律的表达形式（文字表达和数字表达），定性描述、解释自然科学的现象的规律。
2、推理能力
3、设计实验和完成实验的能力
要求具备能独立完成实验的能力，能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
4、获取知识的能力
了解自然科学发展的最新成就极其对社会发展的影响。读懂一般性科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与已学过的知识结合起来解决问题。
5、分析综合能力
定量描述自然科学的现象和规律，能综合运用自然科学的基础知识、技能，解释或解决一些简单的实际问题，能够运用自然科学的知识，对有关见解、实验方案，解决问题的方案、过程和结果进行评价。
三、应对措施
通过对〈高考大纲〉的研读，结合往年的高考实际，应采取稳扎稳打的复习策略，注重基础知识、注重能力的培养和提高、注重实验能里的训练、适当关注当代生物的最新成就，提高学生的分析、观察、阅读能力，培养学生用科学的方法（文字、图、表）将自然科学现象准确地表达出来。
在第一阶段：注重基础知识，深入理解基本概念、基本原理，通过适当的练习加以巩固。学会科学的表达方法，认识各种图、表的含义和应用。
此阶段应面队绝大多数学生，求稳、求实。
在第二阶段：加强综合知识的训练，重视实验能力的培养，通过一定量的习题，培养学生运用基础知识进行推理、分析综合能力的提高。
此阶段应面对有望考上二本及以上的学生，通过培养提高学生的解题能力。
注重理论和实验联系实际，适当关注热点问题。
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