2021年9月3日，上课第二天，西安市田建军“名师+”研修共同体的老师们，从全省各地赶赴西安市高新一中，举行以“深度教学和课堂改进”为主题的研讨活动，落实暑期教师培训要求实施深度教学的尝试，利用“三个课堂”，提高学业质量，发挥西安市名师团队的作用，为新学年教育改革发展贡献力量。

田建军老师公开课《揭开货币的神秘面纱》

全体学生广泛参与，积极思维，拓宽思维广度和深度

首先，研修共同体主持人田建军老师，展示公开课《揭开货币的神秘面纱》。这节课是高一思政课的起始课，教学内容多，概念庞杂，许多老师往往利用两节课甚至三节课教学，被繁杂的概念拖累。田建军老师实施深度教学，重新整合教学内容，按照生活逻辑和理论逻辑相结合的方法，从学生生活实际出发，采用“倒叙”的思维方法，展示第五套人民币、纪念钞、第四套人民币等实物，引导学生探究“人民币是我国的法定货币”，让学生交流人民币你知道什么、你不知道什么、你还想知道什么等，然后深度教学“人民币不是原来意义上的货币”，按照理论逻辑，分析货币的起源、发展过程、本质和基本职能。最后，回归生活，由于货币本质是一般等价物，容易诱发拜金主义，对待金钱要取之有道、用之有度，促进学生形成正确的金钱观、人生观和价值观。田建军老师实施深度教学还表现在延伸教学内容，如在讲解货币形式不断演变中，引导学生学习“数字人民币”，在讲解商品交换方式时，引导学生学习“网购和直播带货的区别”，在讲解我国人民币时，引导学生分析“纸币、纪念币、纪念钞、硬币”……这样深度教学真实发生，学生解决真问题，课堂真探讨，真学习，获得真知识，提升真能力，达到全体学生广泛参与，始终闪烁着思维的火光，展现了高新侠的风采。

西安市田建军“名师+”研修共同体成员认真听课

听课结束后，全体成员聚焦深度教学和课堂改进，由两位省级学科带头人咸阳市渭城中学的姚新莉老师和宝鸡中学的陈玉强老师分别作了关于“深度学习的思考”专题报告。姚老师从深度学习的起源谈起，汇报了自己对深度教学过程中，学生思维模型的构建，从师生双方的信息输入、信息重整、信息输出等环节，提出要善于分析学生的思维过程，既要注重整体性思维，又要注重分析性思维的养成。陈玉强老师以六种核心竞争力的培养和五个“真”作为对田老师课程的评价。

西安市田建军“名师+”研修共同体成员研讨深度教学和课堂改进

蓝田县田家炳中学的李东进老师，长安二中的朱亮老师和雁塔区东仪中学的田小红老师也对课程内容进行了评价，纷纷谈到了自己此行的收获和对下一次活动的期待。

“学然后知不足，教然后知困。”教育教学本身就是一个不断成长进步，不断学习发展的过程。田建军名师工作坊给了大家一个交流学习，发展进步的平台，让众多优秀的老师能在活动和学习中收获新的理念，新的思想和新的方法。希望今后这样的机会可以更多，思政课教育越来越好。

西安高新一中沣东中学崔卓老师的

课后评价

今天非常荣幸能有机会参与西安市田建军“名师+”研修共同体举办的“深度教学与课堂改进”研修活动，在听取了田建军老师的示范课后我不禁反思我的教学：是否将简单问题复杂化加重了学生的负担？学生无效学习是否时常发生？

学生学习是一件复杂的事情，需要动机兴趣、情感态度、意志品质、实践经验多种因素共同作用，如何让学生的学习真正有效发生，田老师今天做了好的尝试和示范：田老师打乱教材顺序重新组合以更加顺畅的逻辑组织开展，以更加贴合学生日常生活的切入口来调动学生的动机和兴趣，创设真正解决现实问题的情境引导学生形成正确观念。田老师淡化概念教学，增加现象教学的新观念令我深受启发，传统教学浓墨重彩的讲授概念，从结论出发却忽略了结论的形成过程，而这一新观念真实减轻了学生的负担，在解决真实问题中培养学生核心素养，真正形成解决问题的能力。

促进深度学习与课堂改进任重道远，希望能有更多机会参与到研究和实践活动中。