从大学毕业后走上工作岗位到现在，一共工作了七年，其中当了六年半的班主任。说起成功之处比不上各位有经验的老师，经验寥寥，教训倒是有不少。我记得在原来学校工作的前三年，看着别人的班级井井有条，我经常喜欢问有经验的老班主任们一个这样的问题，就是在管理班级上有什么捷径或者妙招吗？当然老师们也给我讲了不少他们的经验，有些老师说你一定要凶，一开始压住学生了后面就好管了。也有老师说你一定要想办法让学生喜欢你，这样他们才会听你的。后来我慢慢发现，每个班主任性格不同，所给的方法虽说都是肺腑之言和经验之谈，却不一定适合我自己。比如班主任要凶这件事情，我慢慢发现自己不管多凶也不及有些男老师站在班级门口一句话不说的一个眼神，所以当时有些学生，尤其是男生并不怕我。那年班里还有三个体育生，一个篮球、一个短跑、一个铅球，高度、宽度、力量全都占全了。后来自己想了想，如果我是学生，我为什么要怕这样一个大学刚毕业的老师呢？于是慢慢地，在摸爬滚打中，我开始总结一些更适合自己，也更适合大多数人的班主任工作的“捷径”。

西安高新一中国际课程班   刘蕴青

扎扎实实备好每一节课

直到今天我都觉得这个是最最重要的，也是一条真正性价比最高的捷径。记得李镇西老师在《做最好的班主任》这本书里提到，一个优秀的班主任应该是专家、思想家和心理学家。首先第一个就是专家。专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上征服学生的心（而不只是单纯的道德上），并给他们以积极的影响。一般学生评价一个好老师一个好班主任的第一句话一定是：他的课上的好。而不可能是给我们发一张好人卡说，他人好。

课堂是我们的第一阵地，即使是再差的学生，也清楚地知道什么是好的课堂，什么是好的老师，即便他这门课学得一塌糊涂。

课堂才是我们的主阵地，让学生爱上一个老师的条件我觉得一定是他要爱上你的课，这样他才会从心里真的佩服你，只有佩服你才会服从你的管理。所以我认为，为了班级事务而耽误从而压缩备课时间的行为是很不理智的。不论何时，备课一定是头等大事，而且反过来会为班级管理助力不少。

多读书，从自己感兴趣的角度拓宽视野

作为老师，不应该仅仅满足于本专业的只是，从自己感兴趣的角度或是学科的角度不断拓宽视野也应该是必不可少的。比如Ted的演讲，那其实是特别好的练听力的音频，里面的演讲也是特别正能量，例子什么的在托福和雅思的写作或口语里面都能用。百度里面的例子没有太多的借鉴意义，因为我们能查到的学生也能查到，我们不能只是当搬运工，只有有创造性的东西才能让课堂变得真正有意义。

这个跟第一条一样，也是一种性价比特别高，对自己有促进，对带班也有促进的方法。

真正地热爱生活，开口的第一句话不是批评

热爱生活绝不只是嘴上说说，一个人是否真的热爱生活其实和我们朝夕相处的学生都能看出来。我们常说，如果哪天不高兴，不能把在单位的气带回家里，撒到最亲近的人身上，对学生也是如此。可能学生的作业做得很糟糕，考试考得很差，我们当然需要批评，可是当批评完之后，我们也应该迅速把情绪切换回来，切换成讲课模式。我自己也觉得这点很难，可是也想要努力做到。

“开口的第一句话不是批评”是我最近在努力做到的一件事情，意思就是每天进班的第一句话、每天上课的第一句话，或是找学生谈话的第一句话不要是张口就来的批评。

这一点真的有点难做到，因为当班主任，有时候上课前进了自己的班难免会看什么都不顺眼，地上有纸，柜子上有垃圾，学生桌子上堆着零食等等，然后课还没开始上心情就极其糟糕，然后就难免叨叨两句，反倒去了自己带课的班心情还能好一点。有时候想一想，其实这也不全是学生的问题。这和人与人的相处是一样的，当人与人关系比较远的时候，我们会觉得这个人什么都挺好的；但当你和他真的走近之后，会发现他的一些缺点。“距离产生美”。我们跟班里的学生也是如此，正是因为我们和他们亲近了，才会看到的都是缺点，而我们跟带课的班的学生没有和自己班学生那么亲近，所以有时候真的不是另外一个班的学生比自己班的好多少，只是看到的没有那么多，而对于自己班的学生更希望他们完美。

这里有两个例子，一个是我自己亲身经历的。北师大有一个很有名的老师叫王蔷，她是负责课标修订的。有一次她上课，因为当天我还要交一个艺术课的期末作业，所以她刚上课的前五分钟，我在加工艺术课的画作，现在想起来都很是惭愧。当时王蔷老师走到我的身边，她并没有批评我，也并没有说“我的课有多难选，你还不珍惜”这种话，因为以她的资历，绝对可以说这种话。但是她都没有说，她看着我淡淡地说了一句“Nice drawing”。这件事情我到现在都记得非常清楚。她以一种十分体面的方式批评了我，既为我留足了面子，也为她自己赢得了尊重。这才是教育家的典范。

另一个例子是李恺沨，这个学生大错不犯，小错不断。我视角下的他就是不交作业，上课睡觉，打游戏（他爸爸申请账号追踪他，最后他爸爸的游戏打得比他还要好）。但是从年级主任赵斌老师的视角来看，他带去美国夏令营，帮女生拎行李，帮着最后的行李装车卸车。后来我也开始慢慢观察他，发现他除了学习之外，真的有很多同龄人没有的优点：发现值日生不够的时候留下来值日、套垃圾袋、永远见到老师都是老师好，老师再见。这些品质是真的很多优秀的学生都做不到的。

没有人是完美的，包括我们自己。所以即使再好的学生都一定有他的缺点，即使再不好的学生也一定有他的优点。我们没有办法让每个学生都变得完美，也不能只是把学生做简单的横向比较，只要让他们的优点比以前多，对于我们来说就是教育的成功了。

而且如果都先看到一个学生的优点，其实对我们自己也有好处，我们班主任，尤其是平行班的班主任自己每天也会过得开心一点。

学会借东风

这个借东风分为两点，一个是借学校管理的东风；一个是借学生犯错的东风。

首先是借学校管理的东风。很多事情由我们班主任自己提出来会显得有点尴尬，但是如果学校或者年级正好在做相关的事情，学会借东风倒也是一个不错的选择。比如说手机问题。学校上学期把手机问题抓得特别严，当时年级里别的老师就拿着金属探测仪去班里探测，肯定是在不小的程度上刹住了这个问题。我们也可以想尽一些办法，联合家长一起来解决这个问题。

再比如说背诵比赛，比赛前每天早上来了之后学生们都在大声朗读，而周一早上来学校，学生都呆呆地坐在那，不知道该干什么了。我就趁热打铁，趁着班会最后总结背诵大赛情况的时候布置了任务，告诉他们背诵的重要性，每天都给他们补充了口语三句话，让他们早读的时候读和背，因为只有三句，真的不多，所以对他们不是太大的负担。现在每天早上我明显感觉到出声朗读的情况比之前要好很多。

另一个是借学生犯错的东风。这不光是借学生犯错的东风去狠狠批评他，而是在批评之后给予他信任，给他一点事情做。做的事情是能够帮助他改掉现在的问题的。这个灵感来自于赵斌老师，他们班逃扫地的学生他不是简单地罚值日，而是让他们来当生活委员，留到最后。

这里举一个例子，李泽宇，我见到最爱迟到的学生，一学期迟到了9次，他妈妈竟然说比国一的时候好多了。后来除了按照班规罚他值日以外，每天早上让他带着学生读课文。其实他的英语水平和读音真的是不敢恭维，但是我发现他领读比我让学生读书效果好的多。因为让学生张口读英语的一个条件就是有人张口读，他们才敢张嘴。李泽宇的一个特点就是虽然读的不好但是声音很大。他一张口，大家也就开始跟着读了。当我把这个计划告知他家长的时候，他家长也特别支持，因为这个不光只是解决迟到问题，也是对孩子学习有好处的。所以家长早上叫他起床的动力就更大了。他自己因为爱面子，也能够早早来领着大家读书，虽然西现在仍然偶尔还会迟到，但是比起以前，真的好太多了。

其实班主任管理真的没有太多的捷径可言，或许我们能做的，就是在坚持各种准则的前提下形成自己的风格。

（作者：西安高新一中国际课程班     刘蕴青）