2022年3月3日下午，西安高新第一中学举行英语教研组2021-2022学年第二学期第一次教研会。李翔副校长，英语教研组长吴妍君，英语教研中心主任边雅丽、樊晖以及高新一中全体英语教师准时参会。同时，李翔“名师+研修共同体”及吴妍君“名师+研修共同体”部分成员积极参加学习。在英语教研组组长吴妍君老师的主持下，与会老师深入研讨期末考试试题的命制、使用和反思，落实期末考试对教学的指导性和反拨力，为今后教学工作的改进提供了有价值的思路。

首先，吴老师回顾上学期工作，就课堂教学，课题研究，学科建设和教师发展等方面部署本学期教研工作要点。

接着，李翔副校长发言，李校长主要强调高三复课工作，云校建设，考试质量分析的意义，青年教师的成长，备课组活动的落实，校本教辅资料的研发，新教材前期的学习和培训工作，为新学期英语组的发展提供重要的指导。紧接着，教研组各位老师开始了期末试题的质量分析和研讨。    

一、高一期末考试命题人发言

马丽敏老师与各位老师分享了试题的命制。马老师从命题依据、命题要求、题目设置及反思四个方面展开探讨。试题命制依照高考评价体系“一核四层四翼”的基本要求，立足“立德树人”的使命，按照命题的具体要求，基于对学生能力的预判，遵循高考出题规范，选择真实和完整的语篇素材。其中，听力试题牢牢把握了交际性和真实性的原则；阅读理解题目的设置规范严谨，清晰明确，题材多样，考察了学生的思维逆向推理能力，具有一定的思维难度；七选五着重培养学生批判性思维，长难句分析能力，逻辑推理能力，做题方法掌握情况，培养学生的做题耐力；完形填空设置旨在引导学生学习时要求批判性思维；语法填空选材新颖，紧跟时代，旨在引导学生关注时事，关注世界；单词拼写和短文改错部分，语法知识的变形基本都覆盖到，考察要点全面，考点布局均匀；书面表达为记叙文，考察学生对话题的理解以及灵活审题的能力，题设符合实际情景。

最后，马老师通过分析学生的成绩，反思了今后出题的改进措施，即反把握好试题难度，继续提升命题能力，准确了解学生的学习情况，要有把握政策，灵活应对突发情况的能力

二、高一年级用题反馈

郭金华老师代表高中部高一年级与大家分享了Ⅰ卷的使用情况。整体试题考察内容全面，话题新颖，试题区分度把握精准。其中，听力主要考察学生多个能力多重信息的处理，今后训练的重点在于学生的会话判断能力。阅读理解选材多样，语言特色和风格，直击学生在阅读理解能力上的痛点。记叙文的标题选择上，表现出学生未能整体理解文本，关注记叙文标题的特点。猜测词意题反映出学生欠缺在语境中大胆推测的能力。主题大意题，反映出学生未能把握住文章的核心主题词，这都反映出学生对于文本的阅读理解有所偏差，着为今后的教学重点指明了方向；七选五试题难度大，这主要体现在文本的句间逻辑衔接上，挖空的位置，代词的指代，这反映出学生在深层文本阅读上缺少仔细研读的耐性。完形填空立意高远，问题主要表现在学生对于常见词汇在具体语境的使用以及词汇的细微区别，对读过的信息没有及时的勾画和理解，难以找寻信息的呼应。本次考试，反映出来的主要问题在于高一新生的考试经验不足，词汇量有待提升，做题方法有待进一步指导，今后的教学也需要夯实语言基础知识，提升语言基本技能，加强跨学科知识综合和能力拓展。

雷向宇老师代表南校区高一年级与大家分享了Ⅱ卷的试题使用情况。雷老师从各个试题的得分率、考点、错误原因、考察的知识点等方面进行分享。首先在听力方面，一是学生对数字不够敏感，听到数字有畏惧心理，对数字处理能力仍需加强。二是在信息较多的情况下，容易先入为主，抓取重点信息的能力需要加强。在平时练习中应加强提点，教学生相关策略找关键词。三是连读的没有听出来，造成信息的误读，应加强连读相关的练习。针对阅读，雷老师提出加强对标题以及主旨大意和文章结构以及题目题的指导和训练，提升学生主题把握能力。同时加强猜词能力训练，长难句理解能力训练。指导学生熟悉不同结构和内容的七选五，引导学生把握文章结构和逻辑。书面表达存在问题，一是审题，学生没有从题干中领会到记叙文的要求，导致文体混乱，很多同学写成了议论文体。而且对民族复兴和中国精神的理解不到位，导致立意狭隘幼稚。二是语言基础还需加强：时态的误用尤其凸出。三是书写和卷面。

三、高二期中考试命题人发言

高二年级期中考试试题命制人李倩南老师与各位老师分享了高二期中试题的命制。在试题内容上，听力设题难度适中。体现话题丰富性、情境真实性，试题的能力指向性。阅读理解题目有一定区分度，旨在考察学生熟悉各类提供实用类信息的多模态信息性文本；学会运用扫读的阅读策略来获取篇章具体信息；领会作者观点态度、语意推断；把握文章主旨、概括主题；推断作者写作意图；七选五有所改编，考察学生对宏观组织结构，微观细节理解以及语篇整体意识和句式概念。完形填空为夹叙夹议，考察学生语境理解为主、把握篇章主旨和故事发展脉络的综合语言运用能力；词汇学习的丰富性，准确性和灵活性。Ⅱ卷部分，语法填空既考察了基本的语法，又对学生结合上下文语意阅读。书面表达为欢迎辞，旨在以贴近真实生活的英语交际任务情境，增强试题的综合性、开放性和灵活性。在命题反思方面，李老师认为命题准确了解学生的学习情况，设置一些有梯度，有区分度的题目，并把握好试题的难度。

四、高二年级用题反馈

武鑫燕老师代表南校区高二年级与大家分享了Ⅰ卷的试题使用情况。武老师从考试情况，学生答题情况反馈和教学改进措施等方面做了分享。首先试题设置和高考题型完全一致，题型设置规范，区分度适宜。从学生答题情况来看，阅读理解部分，学生未能对选项内容和原文的逐一对照，未能深刻理解标题类题目选项的设计感和措辞；阅读的快速定位能力，迁移能力和思维能力有待提升。完形填空上，全篇全局观的做题思路还有待培养。在改进措施方面，听力部分，一是提高学生辨别语音及语义的能力，二是多元化多变式的训练，三是注重对听力文本二次开发；在阅读部分，一是加强学生做阅读理解的心理建设，二是精心挑选阅读材料，题材广泛，难易程度要适中，三是对学生的阅读策略进行有效指导和训练，四是注重课外阅读，提高自主阅读的主动性，五是强化限时训练。

田文芳老师代表高中部高二年级与大家分享了Ⅱ卷的试题使用情况。首先田老师整体分析试卷的选材和主题，是一套精心，用心，细心的试题。在试题使用方面，语法填空题反映出学生忽略了对句子逻辑的判断，对于基本句式所涉及到的时态掌握不够熟练，没有关注句层之间的逻辑关系。单词拼写这一试题覆盖了考察范围内的重点词汇，考察细致，包含熟词生义，近义词的辨析等。但学生对于一词多义和一词多性掌握的不够全面，非谓语的用法混淆，答题心态上掉以轻心，答题习惯上不仔细审题。短文改错这一语篇的话题学生较为熟悉，容易理解，知识点考察全面精准。但学生对文本的整体理解不够准确，一些固定搭配掌握不牢固。书面表达反映出来学生审题意识淡薄，出现要点缺失，体裁不当，主次不分明，无分段意识等问题；其次遣词造句意识不强，传统文化词汇匮乏，句式单一，语法结构简单；最后书写卷面亟待提升。教学改进措施主要有两点。在语法方面，要转变学生对待基础语法和单词用法的态度；加强语法和单词的归纳和整理；增强专项练习。在写作方面，加强审题指导和训练；督促好词好句的积累和运用；提升书写整体形象。

最后，会议由英语教研组长吴妍君老师进行总结发言。吴老师赞赏了各位命题老师命题的科学性，思想性和稳定性，同时也肯定了发言老师的精心准备，专业精神和细致严谨。最后吴老师鞭策大家要在在反思和总结中学习，稳步提升教学质量。